“要用功學(xué)習(xí)，要認(rèn)真上課，要細(xì)心檢查，……”，每天的每天，父母?jìng)兌紩?huì)把這些話掛在嘴邊，不斷地反復(fù)地告誡著孩子。但效果呢，往往是恨鐵不成鋼，讓父母?jìng)儫o所適從：我的孩子到底怎么啦？天天和他說，也沒有用，真不知怎么辦？而孩子呢，一副無所謂的樣子：原來是父母、老師要我學(xué)習(xí)的，我是在幫家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，幫老師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說，是被逼的！其實(shí)不把學(xué)習(xí)掛在嘴邊，才是真正關(guān)心孩子學(xué)習(xí)。

父母不要把“用功學(xué)習(xí)”掛在嘴上：

“要用功學(xué)習(xí)”，這句話對(duì)不用功的孩子來說，是特別感到不愉快的命令之一。如果經(jīng)常這樣催促，孩子就會(huì)感到厭煩而產(chǎn)生對(duì)抗的逆反心理。

對(duì)于孩子來說，討厭被家長(zhǎng)反復(fù)催促，特別是當(dāng)催促變成了訓(xùn)斥，變成了命令的時(shí)候，孩子的逆反心理越來越強(qiáng)，你讓我這樣做，我偏不做！作為家長(zhǎng)，以為孩子只要聽你的話，坐下來學(xué)習(xí)了就好，殊不知，孩子暗暗和你在較勁，一份作業(yè)磨磨蹭蹭，做得沒完沒了，一篇文章看得斷斷續(xù)續(xù)，不知所以然。一道題解來解去，做不出，最后兩手一攤：我不會(huì)。就等著你去教，他什么努力都不要做了。這樣的孩子，不會(huì)思考，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成績(jī)?nèi)绾螘?huì)優(yōu)秀？

“要用功學(xué)習(xí)！”這句話最初的意思只不過稍微提醒孩子注意而已?？墒敲刻爝@樣說，久而久之，無形之中就使孩子心里感到有壓力，產(chǎn)生反抗心理，從而由提醒注意的含義變成了命令，接著又變成了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，這樣便完全陷入了一種惡性循環(huán)。結(jié)果，“要用功學(xué)習(xí)”這句話造就了不用功的孩子。

那如何破解呢？

有次，我問一位媽媽：“你的孩子怎么這么喜歡看書，這么優(yōu)秀呢？”

媽媽說：“我家有個(gè)習(xí)慣，每天晚飯后，我和他爸爸都會(huì)坐下來，放下手機(jī)，放下一切雜務(wù)，陪著倆孩子坐桌子前看書。我們各看各的書。從孩子出生時(shí)開始，他看到我們和他的姐姐經(jīng)常捧著書看，便和我們一起看。從不認(rèn)識(shí)字，到慢慢認(rèn)會(huì)了許多字?，F(xiàn)在可愛看書了。他都把她姐姐1-6年級(jí)的語(yǔ)文書都看完了?，F(xiàn)在都能看初高中的了?！?/p>

怪不得，這孩子這么出色，剛上一年級(jí)，成績(jī)總是遙遙領(lǐng)先。課外興趣活動(dòng)還很多，學(xué)圍棋、學(xué)繪畫樣樣不錯(cuò)。最主要的還是老師能干的小助手，而父母從來不陪著孩子做作業(yè)，更不會(huì)跟在孩子后面，提醒這，提醒那，自己的事自己負(fù)責(zé)！

所以，孩子年幼時(shí)養(yǎng)成的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是好是壞都是很頑固的。不管是讓人喜歡還是討厭，孩子都認(rèn)為這種行動(dòng)是理所當(dāng)然的。

因此，要孩子用功學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要靜下心來多花費(fèi)些時(shí)間，和孩子們一起圍坐在桌前。為孩子創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，每天這樣做，才會(huì)使孩子養(yǎng)成平心靜氣伏案學(xué)習(xí)的自覺性。這是你碎碎念一千遍，一萬(wàn)遍都無法做到的。

為什么不要把“用功學(xué)習(xí)”掛在嘴上？

原因1：學(xué)習(xí)要刻苦這個(gè)觀念其實(shí)是錯(cuò)的

從小父母就教育我們學(xué)習(xí)要刻苦，吃得苦中苦方為人上人。其實(shí)這個(gè)理念是不對(duì)，為什么學(xué)習(xí)一定要是苦的呢？從思想上把學(xué)習(xí)定義成“苦”的，潛意識(shí)里自然就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼和排斥心理。人都有一種避苦求樂的天性，既然學(xué)習(xí)是苦的，那我們又怎會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？

原因2：要求孩子刻苦學(xué)習(xí)其實(shí)是在做無用功

《好媽媽勝過好老師》一書中寫到：培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”的言語(yǔ)和思路來要求孩子，往往是在干一件南轅北轍的事。家長(zhǎng)經(jīng)常用刻苦學(xué)習(xí)來要求孩子，結(jié)果往往會(huì)適得其反。那些被要求刻苦學(xué)習(xí)的孩子，成績(jī)沒有讓家長(zhǎng)滿意不說，孩子也很痛苦，甚至?xí)?dǎo)致激烈的沖突，造成無法挽回的后果。

原因3：一味強(qiáng)調(diào)刻苦會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人不可能既討厭一件事，又能把一件事做好。在任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，興趣和愛好都是非常重要的。如果我們家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要很刻苦，這樣會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)之前就沒有了興趣，那么孩子可能也就不能擁有好成績(jī)更不能擁有高素質(zhì)。

尹建莉說過：培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不能一味強(qiáng)化“苦”，而是要盡量消解“苦”——不要向孩子提示學(xué)習(xí)是苦的，也不要給孩子施加壓力，避免它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感覺苦悶。

所以家長(zhǎng)們不能僅在口頭上敦促孩子努力學(xué)習(xí)，這種自我安慰式的教育方式往往起不到良好的效果，應(yīng)該以身作則，不僅身體力行和孩子一塊學(xué)習(xí)，也注重培養(yǎng)孩子的自我管理能力，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。